注册 登录  
 加关注
查看详情
   显示下一条  |  关闭
温馨提示!由于新浪微博认证机制调整,您的新浪微博帐号绑定已过期,请重新绑定!立即重新绑定新浪微博》  |  关闭

天津劳技

博主:刘瑞祥(来自天津市南开区实验学校)

 
 
 

日志

 
 

再论劳技学业考试亟待解决的几个问题  

2014-04-25 11:03:10|  分类: 项目考核 |  标签: |举报 |字号 订阅

  下载LOFTER 我的照片书  |

上海市南汇区教师进修学院 许克潮

  笔者在2007年《综合实践—劳动技术教育》第六期上发表《劳技学业考试亟待解决的几个问题》一文,当时上海的劳技学业考试正处在准备阶段,各区都在就如何考试的问题进行积极的探索,文章就学业考试的宣传发动、考试流程、命题方法和保障机制作了一些探讨与展望。时隔一年,学业考试如期进行,初试牛刀便引起学校领导、教师和学生的积极反响,要求提高教学质量、加强学科建设的热情再一次被激发出来。但同时也应当看到,由于经验不足和工作中的疏漏,学业考试也暴露出一些问题,应当引起我们足够的重视。在此,笔者愿再一次与各位专家和同行进行交流和研讨,以期得到更多的指导。

一、劳技学业考试概况及存在的问题

  劳技学业考试由市教研室统一命题,各区县组织落实。考试以操作为主,另有一些填空题。试题分A、B、C、D四组,操作题中A组是在螺孔板上安装一个节能电路,B组是焊接一个放大电路然后进行调试,C和D组分别是安装一个“一开一灯”和“两开一灯”,学生通过随机抽签,“四选一”选题答题。

  这次考试将考试时间由原来的15分钟延长到40分钟,进行真实操作,不仅加大了考试容量,提高了学生兴趣,而且还原了技术教育的本来面目。同时组织人员到各区县巡考,对于规范考试秩序、提高学校的重视程度也起到了积极的作用。毋容置疑,上海市初中劳技学业考试取得了成功,特别是在以考促教、规范教师的教学、提高学校领导的课程意识和引导人们重新审视劳技学科价值等方面,起到了一定的作用。

  然而这次考试暴露出来的教学和管理等方面的问题也是相当严重的。以笔者所在的南汇地区30所学校为例,主要存在以下一些问题。

  1.学生读识电路图、辨别电子元件的能力较弱。如A、B组试题中,很多学生对二极管、三极管的认识和极性判断缺乏知识;C、D组试题中火线、零线概念模糊。

  2.操作技能不熟练,作品质量不高。如B组试题焊点毛糙、固定不牢;C、D组试题中,剥线操作金属丝损伤较多,胶布缠绕不正确。

  3.工具摆放不规范,使用不熟练,有的工具没派上用场。

  4.部分学校擅自改题,如B组题中改焊接为插入,使后续的电路调试等操作无法进行,失去考试的意义。

  5.降低要求,只做最简单的一组试题。

  南汇地区考试中暴露的上述问题具有一定的代表性,类似问题在其他区县也有不同程度的表现。笔者在有的区县还发现有考试器材与试题不相匹配的现象,如在C组试题中,交流电路中配备了物理实验使用的直流单刀开关。

  上述现象反映出以下三方面问题:一是常规教学不正常,学生平时操作少,有些学生直到考试时才接触工具和器材;二是部分学校领导课程意识淡薄,敷衍了事,或考前突击一下,或放任教师擅自选题、改题,实际上也反映出学校劳技课常规教学不正常的真实状况;三是命题与器材准备衔接有误,考前核对不细致,以致出现差错。

二、“以考促教”的几项建议

  以考促教是一项系统工程,采用什么样的考试形式,怎样命题、阅卷,怎样进行质量分析和反馈等都应反复斟酌。笔者认为,应从以下几方面做起:

 1、用好现有政策,以考促进教学

  从学科地位上来说,劳技课属于基础性学科,而且上海市初中的劳技课已被列为学业水平考试的科目,因而基层学校没有理由不完成课程达标或拒绝接受提高教学质量方面的专项指导,这就为我们放手工作提供了政策保障。同教学一样,课程达标也需要借力于“任务驱动”来逐步完善,运作得当,学校的师资、设备等问题往往都可以通过“考试”的驱动得到解决。因而学业考试正是我们促进教学、建立队伍的机会,我们一定要借此机会,好好地运用这个政策。

 2、改进考试方法,树立考试的权威性

  反思以往出现试题被改或学校不组织考试的现象,问题还在于劳技学科考试缺乏权威性。要改变这种状况,除了加强督查,还要通过改进考试方法来树立考试的权威性,保证考试的严肃性。在考试的几个关键环节,如时间、难度、巡考、阅卷、质量分析等方面,进行科学的安排,以有效遏止不规范现象的发生。

  ① 统一考试时间,保障考试的严肃性。劳技学业考试虽不能像语文等学科那样举行全市统一时间的考试,但为了体现考试的严肃性,保障考试的公平、公正,各区县应有个统一的日期,区县之间的时间间隔也不应过大。从实际操作看,如安排在常规课内进行考试,一所学校最多两天能考完。建议各区在两天内、全市在一周内完成考试。

  ② 适当调高试题的难度,提高考试的科学性。作为调控教学的一种手段,试题太易将导致学生缺乏学习动力,试题太难又怕挫伤其学习积极性,因此最好能给试题在难度、容量、综合性和科学性方面找到一个结合点。笔者认为可从三个层次上进行思考:第一层次是检查已经学过的知识能力,如焊接一个放大电路;第二层次是在已有知识能力的基础上修改、创新,如将电路的一极放大改成多极放大;第三层次是考查综合运用知识的能力,比如给定材料、工具和使用需求,要求完成一个作品的设计,画出草图,写出选材、加工工艺等。为使考试顺利进行,考前可由市教研室发布一个内容宽泛、题意灵活、比较系统的复习提纲,以方便学校梳理教材内容。在试题的所占比例上,第一层次的基本要求试题可占到60%左右,第二层次和第三层次较高要求的试题可分别占到30%和10%。试题可由笔试与操作两部分组成,操作题应以第一、二层次的试题为主。命题要体现科学性、实践性和综合性。选择体积较小的载体,以方便集中“阅卷”。对一些载体较大、不便携带与保存的内容,可融入笔试题。各区的劳技中心作为区内的技术教育基本单位,应无条件服从全市考试的安排。在课程设置上,应有“市编教材”的学习内容。

 3、加强质量分析,总结考试成果

  考试结束以后,各区县应及时进行质量分析,以总结考试成果。具体的方法可以通过集中阅卷、公布学校成绩等形式来完成。各校可随机抽调一个班级的试卷(包括作品)并派一名教师,到区里集中流水批阅,然后进行质量分析,最后将成绩反馈到各个学校。由于这些成绩都是考试时当场产生的,比较客观,经过质量分析后,对学校、教师都会有一个触动,能够强化教师的教学质量意识,有利于学校今后提高劳技学科的教学质量。

 4、注意细节问题,提升学科质量、效果

  “细节决定成败”,要有效实施“从严治考”还要注意一些细节问题,不能给学校造成错觉。如2009年的“考试使用说明”规定,试卷可以提前一周到达学生手中,这就有可能让人产生“考试可以马马虎虎”的感觉,以致有人热衷于搞“突击教学”,而忽视常规教学。建议今后的考试样卷(包括操作材料)最多提前一天下发(以目前的网络、物流速度和学校的打印技术等完全没有问题)。其次,试题的选题模式最好改为单一卷,不给走“捷径”的人有可乘之机。浦东新区高中劳技教育之所以能够一直处于强势地位,这与他们多年来坚持使用等级考试中的“乙套卷”有关。这套卷时间长(90分钟)、难度大(焊接+调试+笔试)、选题少(二选一),对规范常规教学起到了很好的引导作用。再次,巡考也应随机进行。考前可通知所有学校迎接巡考,但具体到哪一家可临时决定。另外,对学生考试成绩的填写也要规范,建议做一备份上交区教研室存档;在学生的“成长手册”上另增一栏“劳技学业考试”,填写时将分数和等第并列书写。

  注意这些细节问题,不仅可以提高学生的学习积极性,同时也提高了教师的责任心和教学的积极性,从而有效提升劳技学科的形象和教学质量。

  评论这张
 
阅读(296)| 评论(0)
推荐 转载

历史上的今天

在LOFTER的更多文章

评论

<#--最新日志,群博日志--> <#--推荐日志--> <#--引用记录--> <#--博主推荐--> <#--随机阅读--> <#--首页推荐--> <#--历史上的今天--> <#--被推荐日志--> <#--上一篇,下一篇--> <#-- 热度 --> <#-- 网易新闻广告 --> <#--右边模块结构--> <#--评论模块结构--> <#--引用模块结构--> <#--博主发起的投票-->
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

页脚

网易公司版权所有 ©1997-2018